{"id":6022,"date":"2013-08-17T22:00:50","date_gmt":"2013-08-17T21:00:50","guid":{"rendered":"http:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/?p=6022"},"modified":"2013-08-21T14:59:49","modified_gmt":"2013-08-21T13:59:49","slug":"auto-archivage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/?p=6022","title":{"rendered":"Auto-archivage, r\u00c3\u00a9flexions sur un projet de recherche en \u00c3\u00a9cole d’art"},"content":{"rendered":"

\"auto1\"<\/a>
\nAuto-archivage imm\u00c3\u00a9diat, couverture du livre \u00c3\u00a0 para\u00c3\u00aetre \u00c3\u00a0 la rentr\u00c3\u00a9e
\n<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Un long article pour f\u00c3\u00aater la fin d’un long travail de 3 ans autour de ce que j’ai appel\u00c3\u00a9 l’auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat<\/a>. Ce travail, \u00c3\u00a0 la fois r\u00c3\u00a9flexif et plastique, a pris la forme d’un projet de recherche \u00c3\u00a0 l’\u00c3\u00a9cole sup\u00c3\u00a9rieure d’art de Bretagne, o\u00c3\u00b9 j’enseigne, et m’a permis de collaborer avec plusieurs amis et artistes\/critiques dont j’estime le travail (Gwenola Wagon, Reynald Drouhin, Dominique Moulon, Karine Lebrun, Gr\u00c3\u00a9gory Chatonsky, Sylvie Ungauer…), ainsi que quelques \u00c3\u00a9tudiants maintenant anciens \u00c3\u00a9tudiants devenus artistes (Thomas Daveluy).
\nPour mettre un point final \u00c3\u00a0 ce projet, j’ai d\u00c3\u00a9cid\u00c3\u00a9 d’\u00c3\u00a9crire cet article pour, d’une part, montrer des morceaux de l’\u00c3\u00a9dition r\u00c3\u00a9trospective du projet : une \u00c3\u00a9dition sur laquelle j’ai travaill\u00c3\u00a9e avec Marie Daubert pendant 8 mois, et \u00c3\u00a0 laquelle je mets les derni\u00c3\u00a8res touches ces jours ci. Et d’autre part faire un \u00c3\u00a9tat des lieux de ce projet et partager ce que cette premi\u00c3\u00a8re exp\u00c3\u00a9rience de projet artistique au sein du \u00c3\u00a9cole a pu g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9rer comme r\u00c3\u00a9flexions…<\/p>\n

J’ai donc commenc\u00c3\u00a9 par un r\u00c3\u00a9sum\u00c3\u00a9, pour recontextualiser le projet… J’en ai fait des tas et j’ai pris le premier qui m’est tomb\u00c3\u00a9 sous la main : le projet \u00c3\u00a9tant d\u00c3\u00a9velopp\u00c3\u00a9 dans un cadre institutionnel, sa validation m’a demand\u00c3\u00a9 maintes r\u00c3\u00a9dactions qui m’ont pris un temps pr\u00c3\u00a9cieux que j’aurai pu consacrer au temps de cr\u00c3\u00a9ation. Bref, je n’en ferai pas un de plus !
\nEnsuite viennent la fa\u00c3\u00a7on dont nous avons structur\u00c3\u00a9 le temps de travail, les cr\u00c3\u00a9ations r\u00c3\u00a9alis\u00c3\u00a9es dans le cadre du projet, les moyens mis en \u00c5\u201cuvres, et enfin les difficult\u00c3\u00a9s rencontr\u00c3\u00a9es… J’ai construit cet article de fa\u00c3\u00a7on tr\u00c3\u00a8s simple, en essayant d’\u00c3\u00aatre le plus claire possible, notamment pour ceux qui ne savent pas ce qu’est un projet de recherche en \u00c3\u00a9cole d’art (j’ai ma propre d\u00c3\u00a9finition, mais je crois qu’elle n’est pas politiquement correcte alors je me la garde ;) )<\/p>\n

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Rappel du projet et du contexte de la recherche<\/b><\/p>\n

L\u00e2\u20ac\u2122art num\u00c3\u00a9rique et la textualit\u00c3\u00a9 d\u00e2\u20ac\u2122internet ont profond\u00c3\u00a9ment transform\u00c3\u00a9 le principe et les modalit\u00c3\u00a9s de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9criture qui emprunte des supports de plus en plus interactifs.
\nL\u00e2\u20ac\u2122utilisation des supports artificiels de m\u00c3\u00a9moire par les artistes au c\u00c5\u201cur m\u00c3\u00aame du processus de cr\u00c3\u00a9ation, tend \u00c3\u00a0 r\u00c3\u00a9duire encore la distance qui s\u00c3\u00a9pare l\u00e2\u20ac\u2122acte de cr\u00c3\u00a9ation et sa restitution finale. (La ligne de recherche a d\u00c3\u00a9fini son champs de recherche d\u00e2\u20ac\u2122apr\u00c3\u00a8s les supports de m\u00c3\u00a9moire tels que\u00c2\u00a0: les sites internet, blogs, tablettes tactiles, Smartphones, ou encore publications \u00c3\u00a0 la demande)
\nLe blog, notamment, a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 investi par de nombreux artistes num\u00c3\u00a9riques et contemporains, jusqu\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a0 en faire \u00c5\u201cuvre\u00c2\u00a0: \u00c3\u00a0 la fois interface, atelier ouvert, c\u00e2\u20ac\u2122est un processus de cr\u00c3\u00a9ation partag\u00c3\u00a9 qui se rapproche d\u00e2\u20ac\u2122une pratique de notation quotidienne comme a pu l\u00e2\u20ac\u2122exp\u00c3\u00a9rimenter Jonas Mekas, ou encore des \u00ab\u00a0Huppomn\u00c3\u00aamata\u00a0\u00bb tels qu\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9voqu\u00c3\u00a9s par Foucault dans \u00ab\u00a0l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9criture de soi\u00a0\u00bb.
\nL\u00e2\u20ac\u2122apparition des blogs et autres stockages de m\u00c3\u00a9moire partag\u00c3\u00a9e a permis un nouveau type d\u00e2\u20ac\u2122archivage\u00c2\u00a0: l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat, qui, non fig\u00c3\u00a9, se reconstitue en permanence, et sur lequel le lecteur peut interagir. Ainsi, l\u00e2\u20ac\u2122\u00c5\u201cuvre-archive inclut sa gen\u00c3\u00a8se, ses h\u00c3\u00a9sitations, ses retours, ses commentaires, ses silences, sa r\u00c3\u00a9ception.
\nCette \u00c3\u00a9mergence produit de nouvelles formes plastiques et esth\u00c3\u00a9tiques fond\u00c3\u00a9es sur le r\u00c3\u00a9seau, l\u00e2\u20ac\u2122interactivit\u00c3\u00a9, le flux, le fragment, la pluralit\u00c3\u00a9 des discours.
\n\u00c3\u20ac ce jour, les blogs, tant comme outils pour les cr\u00c3\u00a9ateurs, que comme moyens plastiques pour les artistes, ou encore dans le milieu des \u00c3\u00a9tudiants en art, sont extr\u00c3\u00aamement r\u00c3\u00a9pandus. Or, il n\u00e2\u20ac\u2122existait aucune recherche qui rende compte de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9tendue et de la qualit\u00c3\u00a9 de ce ph\u00c3\u00a9nom\u00c3\u00a8ne. Encore moins de retour critique et d\u00e2\u20ac\u2122exp\u00c3\u00a9riences concr\u00c3\u00a8tes & conscientes de cette pratique.<\/p>\n

Initi\u00c3\u00a9e en 2010, pour deux ans, la ligne de recherche \u00ab\u00a0De l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage comme \u00c5\u201cuvre\u00a0\u00bb a donc propos\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 plusieurs artistes – enseignants des quatre sites de l\u00e2\u20ac\u2122EESAB (= les beaux-arts de Lorient, Rennes, Quimper et Brest) et \u00c3\u00a0 des praticiens de l\u00e2\u20ac\u2122art venus de divers horizons g\u00c3\u00a9ographiques de r\u00c3\u00a9fl\u00c3\u00a9chir \u00c3\u00a0 ces questions.
\nIl ne s’agissait pas de lister un nombre d\u00e2\u20ac\u2122exp\u00c3\u00a9rimentations ou d\u00e2\u20ac\u2122espaces d\u00e2\u20ac\u2122archivages d’artistes dont le contenu serait int\u00c3\u00a9ressant, mais bien pour les acteurs de cette recherche de s’emparer de ces outils et les transformer en mati\u00c3\u00a8re \u00c3\u00a0 pratiquer jusqu’\u00c3\u00a0 en faire \u00c5\u201cuvre, tout en y portant un regard critique.
\nLes acteurs de cette recherche, par choix principalement des artistes (mais pas uniquement) ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 choisis pour la qualit\u00c3\u00a9 de leur pratique au regard de celle-ci, pour leur envie critique et connexion \u00c3\u00a0 d\u00e2\u20ac\u2122autres champs disciplinaires. Ainsi nous avons d\u00c3\u00a9velopp\u00c3\u00a9 plusieurs directions compl\u00c3\u00a9mentaires mais parfois aussi oppos\u00c3\u00a9es, que nous avons d\u00c3\u00a9finie comme r\u00c3\u00a9solument ouvertes et heuristiques, favorisant ainsi la diversit\u00c3\u00a9 des points de vus, des exp\u00c3\u00a9rimentations et des discours.<\/p>\n

La recherche s\u00e2\u20ac\u2122est structur\u00c3\u00a9e en temps de r\u00c3\u00a9flexions, de partages et de productions. Ces moments ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 appr\u00c3\u00a9hend\u00c3\u00a9s comme des plateformes de cr\u00c3\u00a9ations concr\u00c3\u00a8tes\u00c2\u00a0: r\u00c3\u00a9sidences de production, dialogues et \u00c3\u00a9changes th\u00c3\u00a9oriques entre artistes, critiques et \u00c3\u00a9tudiants lors de rendez-vous mensuels ou lors du s\u00c3\u00a9minaire de recherche dont traite sp\u00c3\u00a9cifiquement le num\u00c3\u00a9ro de la revue Pratiques \u00e2\u20ac\u201c r\u00c3\u00a9flexions sur l\u00e2\u20ac\u2122art <\/i>(Presses universitaire de Rennes) \u00c3\u00a0 para\u00c3\u00aetre \u00c3\u00a0 la rentr\u00c3\u00a9e 2013. (Un autre objet \u00c3\u00a9ditorial, sp\u00c3\u00a9cifique \u00c3\u00a0 la recherche et aux pistes suivies, envisag\u00c3\u00a9e comme une production plastique en temps que telle, a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 mise en route \u00c3\u00a0 la rentr\u00c3\u00a9e 2012, j’en parlerai plus bas plus sp\u00c3\u00a9cifiquement).
\nCes moments d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9changes ont donn\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 chacun un temps pour pr\u00c3\u00a9senter les pistes suivies individuellement et avoir des retours critiques. Un deuxi\u00c3\u00a8me temps a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 r\u00c3\u00a9serv\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 la recherche dans son ensemble\u00c2\u00a0: il a permis de d\u00c3\u00a9gager des probl\u00c3\u00a9matiques plus g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9rales et de concevoir une production commune.
\nDes temps de travaux communs plus cons\u00c3\u00a9quents ont permis des \u00c3\u00a9changes en profondeur et d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9prouver en pratiques certaines pistes chercher individuellement :
\n\u00e2\u20ac\u00a2\u00c2\u00a0 Octobre 2011\u00c2\u00a0: R\u00c3\u00a9sidence de recherche et d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9criture au Centre National des \u00c3\u2030critures du spectacle \u00c3\u00a0 Villeneuve Lez Avignons,
\n\u00e2\u20ac\u00a2 D\u00c3\u00a9cembre 2011\u00c2\u00a0: s\u00c3\u00a9minaire de recherche \u00c3\u00a0 Lorient,
\n\u00e2\u20ac\u00a2 Juin 2011\u00c2\u00a0: r\u00c3\u00a9union de travail d\u00e2\u20ac\u2122une journ\u00c3\u00a9e pour cl\u00c3\u00b4turer le projet
\n\u00e2\u20ac\u00a2 Octobre 2012\u00c2\u00a0: R\u00c3\u00a9union de mise en place de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9dition r\u00c3\u00a9trospective du projet de recherche,
\n\u00e2\u20ac\u00a2 septembre 2013 : sortie de la revue Pratiques,
\n<\/i>\u00e2\u20ac\u00a2 octobre 2013\u00c2\u00a0: sortie de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9dition <\/b><\/p>\n

\u00c2\u00a0<\/b><\/p>\n

Exp\u00c3\u00a9rimentations r\u00c3\u00a9alis\u00c3\u00a9es pour le projet<\/b><\/p>\n

La recherche a donn\u00c3\u00a9 lieu \u00c3\u00a0 des exp\u00c3\u00a9rimentations et retours critiques qui l\u00e2\u20ac\u2122orientent vers diverses directions encore \u00c3\u00a0 interroger, \u00c3\u00a0 pratiquer et prolonger. En effet, le temps d’un projet de recherche se ressent comme un activateur<\/i>, un pr\u00c3\u00a9cieux moment \u00c3\u00a0 consacrer \u00e2\u20ac\u201c en dehors du temps quotidien \u00e2\u20ac\u201c \u00c3\u00a0 une recherche fondamentale \u00c3\u00a0 long terme, dont les r\u00c3\u00a9sultats se ressentiront bien au del\u00c3\u00a0 du temps effectif de celle-ci.
\nLe projet s\u00e2\u20ac\u2122est naturellement centr\u00c3\u00a9 autour du titre \u00c2\u00ab De l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat comme \u00c5\u201cuvre \u00c2\u00bb. Nous avons laiss\u00c3\u00a9 la question de l\u00e2\u20ac\u2122archive classique (trop vaste \u00c3\u00a0 traiter sur le temps imparti et d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0 de nombreuses fois trait\u00c3\u00a9es) pour nous concentrer sur des pratiques et dispositifs qui se d\u00c3\u00a9veloppent dans des flux, avec une capacit\u00c3\u00a9 de produire de la m\u00c3\u00a9moire et archives de mani\u00c3\u00a8re automatis\u00c3\u00a9e ou semi-automatis\u00c3\u00a9e – questionnements qui nous semblaient plus proches et contemporains de nos pratiques.
\nNous nous sommes rejoints sur des dispositifs qui interrogent notre relation \u00c3\u00a0 l’archive (c’est-\u00c3\u00a0-dire aux informations et traces conscientes ou organis\u00c3\u00a9es par la soci\u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 en r\u00c3\u00a9seau) que nous laissons sur Internet, mais qui dialoguent sans complexe avec des supports dits plus traditionnels, tel que le livre, le dessin, l’impression. Plusieurs exp\u00c3\u00a9rimentations ont effectivement explor\u00c3\u00a9 l’\u00c3\u00a9dition papier avec l’id\u00c3\u00a9e d\u00e2\u20ac\u2122op\u00c3\u00a9rer un va et vient ou\/et de d\u00c3\u00a9placer la\u00c2\u00a0 production d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0 existante d’un blog, d’un film, d’une performance, vers la forme du livre.
\nCe type de publication auto-\u00c3\u00a9dit\u00c3\u00a9e et son contenu s’appuie davantage sur la notion de processus, reprenant ainsi nos mani\u00c3\u00a8res d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0 \u00c3\u00a9prouv\u00c3\u00a9es de consid\u00c3\u00a9rer une publication sur le web : montrer une pens\u00c3\u00a9e en action, ce que nous appelons un auto-archivage.
\nIci, l’archive n’est plus uniquement le lieu du stock exhaustif mais devient une forme qui se modifie et se d\u00c3\u00a9finie au moment de sa production.<\/p>\n

Autour de ces questionnements, deux cat\u00c3\u00a9gories d\u00e2\u20ac\u2122exp\u00c3\u00a9rimentations ont \u00c3\u00a9merg\u00c3\u00a9 :
\n– les propositions autonomes, \u00c5\u201cuvres d\u00c3\u00a9velopp\u00c3\u00a9es naturellement dans le cadre de cette r\u00c3\u00a9flexion,
\n– les propositions qui prennent comme contenu et questionnent la recherche elle-m\u00c3\u00aame.
\nPar ailleurs, un site internet qui regroupe toutes les propositions et ressources li\u00c3\u00a9es \u00c3\u00a0 la recherche a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 cr\u00c3\u00a9\u00c3\u00a9\u00c2\u00a0: http:\/\/incident.net\/recherche<\/a><\/p>\n

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Moyens mis en \u00c5\u201cuvre
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– R\u00c3\u00a9sidence au Centre national des \u00c3\u00a9critures du spectacle (Villeneuve Lez Avignon) dans le cadre des \u00c2\u00ab r\u00c3\u00a9sidences collectives de recherche, d\u00e2\u20ac\u2122exp\u00c3\u00a9rimentation et d’\u00c3\u00a9criture \u00c2\u00bb, Octobre 2011.
\nLa r\u00c3\u00a9sidence de quinze jours \u00c3\u00a0 la Chartreuse a eu pour but de prolonger cette recherche et de proposer \u00c3\u00a0 un auteur de travailler \u00c3\u00a0 partir du grand nombre de textes et m\u00c3\u00a9dias qui ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9s par la plateforme en ligne du projet de recherche.
\nY \u00c3\u00a9taient pr\u00c3\u00a9sents Sylvie Ungauer, Reynald Drouhin, Julie Morel, \u00c2\u00a0deux \u00c3\u00a9tudiants de l\u00e2\u20ac\u2122EESAB, ainsi qu\u00e2\u20ac\u2122un auteur.
\nNous avons choisis de collaborer avec Yannick Liron (enseignant \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122EESAB site Lorient) dont le principe de travail s\u00e2\u20ac\u2122approche du n\u00c3\u00b4tre, notamment dans ses rapports \u00c3\u00a0 la ritournelle, la m\u00c3\u00a9moire, la variabilit\u00c3\u00a9 et le flux.\u00c2\u00a0 Les donn\u00c3\u00a9es g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9es par la recherche et son site internet lui ont servis de base pour la production d\u00e2\u20ac\u2122un texte destin\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 \u00c3\u00aatre perform\u00c3\u00a9. Ce texte apparait dans la publication de la recherche. (Il est aussi disponible en ligne sur le site consacr\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 la recherche).<\/p>\n

– S\u00c3\u00a9minaire de recherche \/ EESAB – Site de Lorient, d\u00c3\u00a9cembre 2011
\nSur trois jours et demi, ce s\u00c3\u00a9minaire a questionn\u00c3\u00a9 l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat\u00c2\u00a0: l\u00e2\u20ac\u2122archive dans sa capacit\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 se reconstituer en permanence, et sur laquelle on peut interagir \u00c3\u00a0 tout moment, devenant fluctuante, variable, instable. Les interventions ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 organis\u00c3\u00a9es selon un sch\u00c3\u00a9ma partant de pratiques utilisant ou r\u00c3\u00a9activant des archives \u00ab\u00a0statiques\u00a0\u00bb pour ensuite se concentrer vers celles prenant \u00c3\u00a0 bras le corps les nouvelles possibilit\u00c3\u00a9s d\u00e2\u20ac\u2122automatisation des archives immat\u00c3\u00a9rielles et leurs flux :
\n– la biblioth\u00c3\u00a8que de l\u00e2\u20ac\u2122histoire de l\u00e2\u20ac\u2122art comme une archive syst\u00c3\u00a9matiquement disponible, r\u00c3\u00a9activable et questionnable,
\n– l\u00e2\u20ac\u2122utilisation des blogs comme auxiliaire, externalisation de la m\u00c3\u00a9moire,
\n– l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat et le blog comme outil de cr\u00c3\u00a9ation in Progress,
\n– le fantasme de la conservation de l\u00e2\u20ac\u2122archive num\u00c3\u00a9rique mat\u00c3\u00a9rialis\u00c3\u00a9e par des moyens hybrides, mixant papier et donn\u00c3\u00a9es virtuelles,
\n– l\u00e2\u20ac\u2122enregistrement et la circulation des donn\u00c3\u00a9es comme dispositif artistique,
\n– l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat comme \u00c5\u201cuvre-outil de cyberactivisme artistique et politique,
\n– les repr\u00c3\u00a9sentations du monde vues par le biais des flux archives en ligne,
\n– l\u00e2\u20ac\u2122amn\u00c3\u00a9sie li\u00c3\u00a9e \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat et la d\u00c3\u00a9termination \u00c3\u00a0 excaver des documents perdus ou cach\u00c3\u00a9s et leur partage par le biais de publication \u00c3\u00a0 la demande.<\/p>\n

 <\/p>\n


\nPublications<\/b><\/p>\n

– Publication des Actes du s\u00c3\u00a9minaire sur l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat (Num\u00c3\u00a9ro sp\u00c3\u00a9cial de la revue Pratiques – R\u00c3\u00a9flexions sur l’art)<\/i>.<\/em>
\nPratiques propose un recueil de documents destin\u00c3\u00a9s \u00c3\u00a0 mettre en \u00c3\u00a9vidence les enjeux des pratiques artistiques contemporaines. Ces enjeux rel\u00c3\u00a8vent plus particuli\u00c3\u00a8rement du domaine du concept, de la forme plastique ou de la monstration. Cette revue est soutenue par trois institutions en correspondance avec les axes de r\u00c3\u00a9flexion de la revue : l’EESAB, l’Universit\u00c3\u00a9 Rennes 2, le FRAC Bretagne, et elle est \u00c3\u00a9dit\u00c3\u00a9e en collaboration avec les Presses Universitaires de Renne, ce qui permet une diffusion et son encrage au niveau des professionnels de l’art.
\nCe num\u00c3\u00a9ro de Pratiques rassemble toutes les interventions qui ont eu lieux lors du s\u00c3\u00a9minaire de recherche \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122EESAB site de Lorient, du 7 au 9 d\u00c3\u00a9cembre 2011. Nous avons laiss\u00c3\u00a9 le choix aux artistes, chercheurs et critiques invit\u00c3\u00a9s quant \u00c3\u00a0 la forme que devait prendre la retranscription de leurs interventions. Certains ont choisi de partir du support de leur pr\u00c3\u00a9sentation, d\u00e2\u20ac\u2122autres en ont souhait\u00c3\u00a9 une simple retranscription, enfin d\u00e2\u20ac\u2122autres ont d\u00c3\u00a9cid\u00c3\u00a9s de la rejouer compl\u00c3\u00a8tement.<\/p>\n

– \u00c3\u2030dition r\u00c3\u00a9trospective de la recherche
\nJ’en parlais dans l’introduction, un objet \u00c3\u00a9ditorial synth\u00c3\u00a9tique, vu comme une production artistique en tant que telle, a vu le jour. Cette publication a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 l\u00e2\u20ac\u2122occasion d\u00e2\u20ac\u2122un dernier temps commun d\u00e2\u20ac\u2122environ une semaine, envisag\u00c3\u00a9 comme un temps de r\u00c3\u00a9sidence \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122atelier que j\u00e2\u20ac\u2122occupais alors \u00c3\u00a0 la Gait\u00c3\u00a9 lyrique.
\nTous les acteurs de cette recherche\u00c2\u00a0– \u00c3\u00a9quipe de recherche et artistes, \u00c3\u00a9crivain, critiques qui se sont impliqu\u00c3\u00a9s \u00c3\u00a0 un moment ou \u00c3\u00a0 un autre (s\u00c3\u00a9minaire, r\u00c3\u00a9sidence, etc.) – \u00c3\u00a9taient pr\u00c3\u00a9sents, pour une conception collaborative, un moment de travail commun affirm\u00c3\u00a9 comme un point de vue esth\u00c3\u00a9tique : un atelier ouvert qui englobe la conception ainsi que l\u00e2\u20ac\u2122archivage de cette conception trait\u00c3\u00a9e en temps r\u00c3\u00a9el, sous la forme d\u00e2\u20ac\u2122une pratique de notation quotidienne.
\nMen\u00c3\u00a9e ensuite graphiquement en solo avec Marie Daubert, pendant 6 mois, cette nouvelle aventure \u00c3\u00a9ditoriale m’a permis d’ouvrir la recherche \u00c3\u00a0 pistes encore non suivies et \u00c3\u00a0 des potentiels encore non explor\u00c3\u00a9s. Elle a permis d\u00e2\u20ac\u2122int\u00c3\u00a9grer d\u00e2\u20ac\u2122autres points de vues, d\u00e2\u20ac\u2122autres propositions (critiques ou plastiques) d\u00e2\u20ac\u2122artistes qui n\u00e2\u20ac\u2122ont pas forc\u00c3\u00a9ment pris part \u00c3\u00a0 celle ci.
\nJ’ai d\u00c3\u00a9cid\u00c3\u00a9 de travailler sur trois parties distinctes mais li\u00c3\u00a9es entre elles, chacune de ces trois parties \u00c3\u00a9tant formellement clairement identifi\u00c3\u00a9es :
\n1 – Flux. Cette premi\u00c3\u00a8re partie, qui regroupe les propositions produites par les artistes qui formaient l’\u00c3\u00a9quipe de recherche, est trait\u00c3\u00a9e sous la forme d’un flux, comme une navigation internet. Les images et textes se suivent, se t\u00c3\u00a9lescopent, parfois sans liens apparents. Bien sur ces liens existent, qu’ils soient t\u00c3\u00a9nus ou non. J’ai trait\u00c3\u00a9 ces propositions sous une forme de montage en tenant compte de la dimension \u00c3\u00a0 la fois lin\u00c3\u00a9aire (difficilement contournable avec un ouvrage reli\u00c3\u00a9), mais aussi hypertexte (dans le traitement, les enchainements et rapprochements possibles entre les diff\u00c3\u00a9rents contenus).
\nImprim\u00c3\u00a9e en couleur sur un papier assez \u00c3\u00a9pais, cette partie constitue donc un remontage de ce que nous avons produit, une r\u00c3\u00a9activation sous la forme d’une translation du m\u00c3\u00a9dium internet \u00c3\u00a0 un m\u00c3\u00a9dium papier.
\n2 – Une appendice, qui recontextualise les sites internet, blogs, images et textes utilis\u00c3\u00a9s dans la premi\u00c3\u00a8re partie. Cette recontextualisation passe par l\u00e2\u20ac\u2122explication de chacun des projets. Elle en donne \u00c3\u00a9galement les r\u00c3\u00a9f\u00c3\u00a9rences ou les donn\u00c3\u00a9es li\u00c3\u00a9es : pages internet, vid\u00c3\u00a9os, animations contenues \u00c2\u00ab derri\u00c3\u00a8re \u00c2\u00bb les liens hypertextes.
\nCette partie est trait\u00c3\u00a9e en bichromie, sur du papier l\u00c3\u00a9g\u00c3\u00a8rement gris. Il s’agit d’un m\u00c3\u00a9ta-espace, qui permet \u00c3\u00a0 la fois de pr\u00c3\u00a9ciser les choses vues dans la premi\u00c3\u00a8re partie, mais aussi un espace plus loin de la recherche elle-m\u00c3\u00aame.
\n3 – L\u00e2\u20ac\u2122annexe, qui regroupe des interventions externes \u00c3\u00a0 la ligne de recherche. Elles prolongent, critiquent ou donnent un point de vue diff\u00c3\u00a9rent sur l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat. Ces interventions sont laiss\u00c3\u00a9es comme un espace libre aux artistes et th\u00c3\u00a9oriciens invit\u00c3\u00a9s ; ils peuvent faire r\u00c3\u00a9f\u00c3\u00a9rence ou retour sur leur pratique ou adopter un point de vue critique vis-\u00c3\u00a0-vis des projets pr\u00c3\u00a9sent\u00c3\u00a9s dans la premi\u00c3\u00a8re partie.
\nL\u00e2\u20ac\u2122annexe est trait\u00c3\u00a9e sur un mode N&B de type photocopie, comme quand on consigne les r\u00c3\u00a9f\u00c3\u00a9rences, outils, documents d\u00e2\u20ac\u2122un travail en cours.<\/b><\/p>\n

Des exemples des pages de chaque partie.
\n<\/em><\/span><\/p>\n

\"prolog\"\"krin\"\"reyd\"\"greg\"\"sylvie\"\"julie_morel\" \"auto2a\"\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 \"thomas\"\"gwen\"\"appendice\"\"matiere2\"\"auto2c\"\"2b\"\"annexe\"\"3a\" \"chrys\"\"auto2\"\"auto_matiere\"<\/p>\n


\nImplication p\u00c3\u00a9dagogique de cette recherche \/ Articulation recherche – p\u00c3\u00a9dagogie<\/b><\/p>\n

D\u00c3\u00a8s le d\u00c3\u00a9but de la recherche des \u00c3\u00a9tudiants de 5\u00c3\u00a8me<\/sup> ann\u00c3\u00a9e se sont impliqu\u00c3\u00a9s dans les \u00c3\u00a9changes, quelques uns ont commenc\u00c3\u00a9 un travail personnel suite \u00c3\u00a0 cela. L\u00c3\u00a0 aussi les choses se sont faites \u00c3\u00a0 la fois naturellement, mais aussi avec quelques difficult\u00c3\u00a9s, car pour beaucoup, la pression du dipl\u00c3\u00b4me les dirige vers un travail plus individuel et auto-centr\u00c3\u00a9. Quelques \u00c3\u00a9tudiants ont r\u00c3\u00a9alis\u00c3\u00a9 qu\u00e2\u20ac\u2122il y avait des affinit\u00c3\u00a9s entre leur travail et les probl\u00c3\u00a9matiques abord\u00c3\u00a9es et lors de la deuxi\u00c3\u00a8me ann\u00c3\u00a9e de la recherche, ces \u00c3\u00a9tudiants alors dipl\u00c3\u00b4m\u00c3\u00a9s ont int\u00c3\u00a9gr\u00c3\u00a9 l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9quipe de recherche en tant qu\u00e2\u20ac\u2122artistes (et \u00c3\u00a0 ce titre ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 r\u00c3\u00a9mun\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9s). Je trouve les propositions produites justes et rigoureuses : la qualit\u00c3\u00a9 plut\u00c3\u00b4t que la quantit\u00c3\u00a9 donc ; )
\nDe fa\u00c3\u00a7on plus g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9rale, les b\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9fices apport\u00c3\u00a9s par le projet de recherche dans l\u00e2\u20ac\u2122enseignement ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a9tendus\u00c2\u00a0: approfondissement d\u00e2\u20ac\u2122un ARC qui existait d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0, possibilit\u00c3\u00a9 pour des \u00c3\u00a9tudiants de participer \u00c3\u00a0 une r\u00c3\u00a9sidence dans des conditions professionnelles et d\u00e2\u20ac\u2122en appr\u00c3\u00a9hender le fonctionnement et la temporalit\u00c3\u00a9. J’ai peu aussi noter le gros impact du s\u00c3\u00a9minaire de recherche sur tous les \u00c3\u00a9tudiants (environ 90 \u00c3\u00a9tudiants l\u00e2\u20ac\u2122ont suivi du d\u00c3\u00a9but \u00c3\u00a0 la fin) ; leurs retours ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 positifs et ont port\u00c3\u00a9 sur le fait d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00aatre t\u00c3\u00a9moins d\u00e2\u20ac\u2122une pens\u00c3\u00a9e et une production tr\u00c3\u00a8s contemporaine en train de se construire. Ils se sont aussi sentis proches du fait qu’une pens\u00c3\u00a9e critique et une production artistique pouvaient aller de paire et n\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9taient \u00c3\u00a0 aucun moment en opposition l\u00e2\u20ac\u2122une de l\u00e2\u20ac\u2122autre.<\/p>\n

\u00c2\u00a0<\/b><\/p>\n

Probl\u00c3\u00a8mes sp\u00c3\u00a9cifiques<\/b><\/p>\n

Pour finir, j’ai fais le choix de mettre en relief et de partager quelques points positifs et difficult\u00c3\u00a9s concr\u00c3\u00a8tes rencontr\u00c3\u00a9es lors de cette premi\u00c3\u00a8re recherche \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122EESAB.
\nIl m\u00e2\u20ac\u2122a sembl\u00c3\u00a9 par exemple important d\u00e2\u20ac\u2122observer les ressemblances et dissemblances d\u00e2\u20ac\u2122une recherche\u00c2\u00a0 \u00c2\u00ab\u00c2\u00a0officielle\u00c2\u00a0\u00c2\u00bb et celles non officielles qui s\u00e2\u20ac\u2122op\u00c3\u00a8rent constamment, que ce soit dans le cadre d\u00e2\u20ac\u2122une pratique artistique (pour ma part au sein du collectif incident.net, ou dans ma pratique individuelle d’artiste) ou d\u00e2\u20ac\u2122une pratique d\u00e2\u20ac\u2122enseignante (\u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122EESAB) o\u00c3\u00b9 j\u00e2\u20ac\u2122envisage l\u00e2\u20ac\u2122enseignement au m\u00c3\u00aame titre qu\u00e2\u20ac\u2122une recherche artistique (ou au minimum comme son prolongement – sans cela je trouve l’enseignement d\u00c3\u00a9sincarn\u00c3\u00a9 de sa raison d’\u00c3\u00aatre).
\nJe suis donc pos\u00c3\u00a9e la question selon plusieurs angles, qui sont li\u00c3\u00a9s et se superposent constamment\u00c2\u00a0:
\n\u00e2\u20ac\u00a2 L\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9quipe de recherche
\n\u00e2\u20ac\u00a2 Les moyens affect\u00c3\u00a9s \u00c3\u00a0 celle-ci
\n\u00e2\u20ac\u00a2 L\u00e2\u20ac\u2122articulation recherche – p\u00c3\u00a9dagogie
\n\u00e2\u20ac\u00a2 La temporalit\u00c3\u00a9 de la recherche
\n\u00e2\u20ac\u00a2 Terminologie<\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 \u00c3\u2030quipe de recherche\u00c2\u00a0:
\nHabitu\u00c3\u00a9e \u00c3\u00a0 travailler en collectif, de mani\u00c3\u00a8re prospective ou dans une production effective, le fait de collaborer avec une \u00c3\u00a9quipe de recherche assez importante ne m\u00e2\u20ac\u2122a pas sembl\u00c3\u00a9 poser de probl\u00c3\u00a8mes en terme de contenu. Les \u00c3\u00a9changes ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9reux et constructifs, les retours critiques de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9quipe ont permis un questionnement constant et des avanc\u00c3\u00a9es sur chacun des travaux\u00c2\u00a0: en effet pour ce qui est de la production individuelle, les diff\u00c3\u00a9rents acteurs se sont impliqu\u00c3\u00a9s bien au del\u00c3\u00a0 de ce qui leur \u00c3\u00a9tait propos\u00c3\u00a9.
\nN\u00c3\u00a9anmoins, la partie commune du projet de recherche (qui a pris la forme d\u00e2\u20ac\u2122une plateforme commune, mais aussi dans une certaine mesure, l’\u00c3\u00a9dition) a parfois eu plus de mal \u00c3\u00a0 trouver sa place, cela pour plusieurs raisons\u00c2\u00a0:
\n– dans la temporalit\u00c3\u00a9 impos\u00c3\u00a9e (1 ans 1\/2)\u00c2\u00a0 il a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 difficile pour certains de faire la synth\u00c3\u00a8se d\u00e2\u20ac\u2122une pratique en train de se cr\u00c3\u00a9er et d\u00e2\u20ac\u2122en d\u00c3\u00a9plier et\/ou rejouer les diff\u00c3\u00a9rentes probl\u00c3\u00a9matiques dans un projet commun, cela aurait donc n\u00c3\u00a9cessit\u00c3\u00a9 un temps de recherche un peu plus long (6 mois au minimum).
\n– le temps allou\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 cette recherche ne permettait pas un investissement total dans celle-ci, principalement pour des questions de temps li\u00c3\u00a9es \u00c3\u00a0 une r\u00c3\u00a9alit\u00c3\u00a9 financi\u00c3\u00a8re.<\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 Les moyens affect\u00c3\u00a9s \u00c3\u00a0 la recherche\u00c2\u00a0:
\n> Moyens financiers\u00c2\u00a0:
\nPour rappel, il paraissait \u00c3\u00a9vident lors du montage du projet de recherche que\u00c2\u00a0:
\n– Les enseignants-artistes tout comme les autres acteurs de cette recherche soient r\u00c3\u00a9mun\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9s.
\nCe n’est pas un fait admis aujourd’hui dans la majorit\u00c3\u00a9 des \u00c3\u00a9coles. Pourtant une r\u00c3\u00a9mun\u00c3\u00a9ration est premier lieu symboliquement n\u00c3\u00a9cessaire, mais tout aussi concr\u00c3\u00a8tement n\u00c3\u00a9cessaire parce que s’investir dans ce type de recherche peut mettre en p\u00c3\u00a9ril l’activit\u00c3\u00a9 artistique d’un plasticien (je n’ai en effet jamais aussi peu produit que ces 2 derniers ann\u00c3\u00a9es, cela par manque de temps pour moi, et cette sous production m’a pes\u00c3\u00a9e \u00c3\u00a0 la fois dans ma pratique mais aussi financi\u00c3\u00a8rement).
\nLa r\u00c3\u00a9mun\u00c3\u00a9ration que j’ai demand\u00c3\u00a9 pour l’\u00c3\u00a9quipe \u00c3\u00a9tait de l’ordre du symbolique, et donc en de\u00c3\u00a7\u00c3\u00a0 de la forte implication de celle-ci e. Il ne serait pas viable \u00c3\u00a0 long terme de fonctionner comme cela si l\u00e2\u20ac\u2122on attend un investissement de qualit\u00c3\u00a9 de la part des diff\u00c3\u00a9rents acteurs. Le financement de la recherche et la r\u00c3\u00a9mun\u00c3\u00a9ration des personnes r\u00c3\u00a9ellement investies reste un tabou au sein des \u00c3\u00a9coles (je me demande pourquoi puisque l’on nous rabat les oreilles du mod\u00c3\u00a8le de la recherche universitaire – \u00c3\u00a0 mon avis pourtant hors-contexte par rapport \u00c3\u00a0 une recherche artistique – ou les enseignants chercheurs sont r\u00c3\u00a9mun\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9s, cela de mani\u00c3\u00a8re claire et contractualis\u00c3\u00a9).
\n– Un fond mobilit\u00c3\u00a9 important soit pr\u00c3\u00a9vu. Nous avions pr\u00c3\u00a9vus ce fond, et il s\u00e2\u20ac\u2122est av\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9 tr\u00c3\u00a8s utile et a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 utilis\u00c3\u00a9 dans sa totalit\u00c3\u00a9. Il faudrait donc pr\u00c3\u00a9voir un budget un peu plus \u00c3\u00a9tendu lors des prochains projets au sein de l\u00e2\u20ac\u2122EESAB (qui comporte 4 sites, ce qui multiplie les allers-venues).
\nMon prochain projet, G\u00c3\u00a9ographies variables, a d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0 commenc\u00c3\u00a9 et j’ai peur d’avoir \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 trop juste dans ce calcul…
\n> Moyens humains :
\n<\/b>– Un d\u00c3\u00a9gagement de 2h sur l\u00e2\u20ac\u2122emploi temps a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 d\u00c3\u00a9gag\u00c3\u00a9 pour les enseignants de l\u00e2\u20ac\u2122EESAB.
\nNous avons pu constater que ce temps \u00c3\u00a9tait insuffisant et sans le grand nombre d\u00e2\u20ac\u2122heures allou\u00c3\u00a9s \u00c3\u00a0 la recherche par chacun sur son emploi du temps personnel, la recherche n\u00e2\u20ac\u2122aurait pu avancer efficacement. Il nous semblerait donc n\u00c3\u00a9cessaire de faire passer ce temps de 2 \u00c3\u00a0 4h (ce qui est recommand\u00c3\u00a9 par l’ANDEA); et dans le cas contraire je crains que peu d’entre nous renouvellerons l’exp\u00c3\u00a9rience…
\nD\u00c3\u00a8s le d\u00c3\u00a9but, cette recherche a du inventer ses propres moyens d\u00e2\u20ac\u2122existence et de m\u00c3\u00a9thodologie, ce que nous avons ressenti comme positif et n\u00c3\u00a9cessaire. Nous sommes partis sur un fonctionnement \u00c2\u00ab\u00c2\u00a0off-shore\u00c2\u00a0\u00c2\u00bb, c\u00e2\u20ac\u2122est \u00c3\u00a0 dire en dehors de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9cole, mais n\u00c3\u00a9anmoins li\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9cole. Il peut sembler \u00c3\u00a9trange qu\u00e2\u20ac\u02dcune recherche dans une \u00c3\u00a9cole se fasse hors \u00c3\u00a9cole. Ce choix d\u00c3\u00a9coule des questions concr\u00c3\u00a8tes \u00c3\u00a9voqu\u00c3\u00a9es plus haut mais aussi d\u00e2\u20ac\u2122une volont\u00c3\u00a9 de notre part de trouver des moyens proches du contexte artistique actuel. Nous avons donc oscill\u00c3\u00a9 entre diff\u00c3\u00a9rents lieux\u00c2\u00a0:
\n– Lieux de vie personnelle\u00c2\u00a0: les moments d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9changes, avanc\u00c3\u00a9es communes sur la recherche ont eu lieu lors de r\u00c3\u00a9unions r\u00c3\u00a9guli\u00c3\u00a8res la plupart du temps \u00c3\u00a0 Paris, pour des raisons de logistiques (les acteurs \u00c3\u00a9taient r\u00c3\u00a9partis sur une grande zone g\u00c3\u00a9ographique), certains artistes\/\u00c3\u00a9tudiants prenant part \u00c3\u00a0 la discussion via Skype.
\n– Les diff\u00c3\u00a9rents sites de l\u00e2\u20ac\u2122EESAB ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 investis par la recherche lors de moments p\u00c3\u00a9dagogiques qui ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 g\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9s individuellement par chaque artiste-enseignant. Une plus grande porosit\u00c3\u00a9 entre les moments\/projets p\u00c3\u00a9dagogiques sur les diff\u00c3\u00a9rents sites aurait \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 b\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9fique pour le projet comme pour les \u00c3\u00a9tudiants.
\n– La Chartreuse CNES nous a accueillis lors d\u00e2\u20ac\u2122une r\u00c3\u00a9sidence de 15 jours, qui s\u00e2\u20ac\u2122est av\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9 fort op\u00c3\u00a9rante car elle a permis de r\u00c3\u00a9unir les acteurs sur un long temps commun, cr\u00c3\u00a9ant un dynamisme dans les propositions, et aussi un temps de vie commune, ce qui \u00c3\u00a9tait important : apprendre \u00c3\u00a0 se connaitre, \u00c3\u00a9changer lors de moments non d\u00c3\u00a9di\u00c3\u00a9 au projet, parler de la d’o\u00c3\u00b9 l’on vient artistiquement, digresser et appr\u00c3\u00a9cier les habitudes et m\u00c3\u00a9thodes de chacun.
\n– L’EESAB (Lorient) a accueilli le s\u00c3\u00a9minaire de recherche qui a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 un outil cons\u00c3\u00a9quent pour la recherche, tant au niveau critique que p\u00c3\u00a9dagogique, j’en parlais plus haut.
\n– Internet\u00c2\u00a0: Nous avons choisi, en coh\u00c3\u00a9rence avec le sujet trait\u00c3\u00a9, de rendre notre recherche accessible via internet. Comme je le disais plus haut, j’ai mis en place et produit la plateforme en solitaire, par manque de temps et d’investissement des autres ; j’aurai aim\u00c3\u00a9 un deuxi\u00c3\u00a8me temps de r\u00c3\u00a9sidence commun pour pouvoir concevoir cela ensemble. N\u00c3\u00a9anmoins, cette plateforme, fort simple, s\u00e2\u20ac\u2122est av\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9e int\u00c3\u00a9ressante pour le partage des donn\u00c3\u00a9es entre les acteurs et pour une meilleure visibilit\u00c3\u00a9 du projet \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122ext\u00c3\u00a9rieur.
\n(Cette exp\u00c3\u00a9rience nous a fait nous poser la question plus g\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a9rale de la visibilit\u00c3\u00a9 de cette recherche \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122int\u00c3\u00a9rieur de l\u00e2\u20ac\u2122EESAB. Une plateforme globale pour tous les projets de recherche de l\u00e2\u20ac\u2122EEASB serait un bon moyen d\u00e2\u20ac\u2122avoir des retours sur un seul projet, tout en permettant de cr\u00c3\u00a9er des connexions avec les autres projets).<\/p>\n

Moyens de restitution d\u00e2\u20ac\u2122une recherche.
\nIls ont \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 principalement \u00c3\u00a9ditoriaux\u00c2\u00a0: internet et publication. Pour cl\u00c3\u00b4turer cette recherche, il aurait \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 int\u00c3\u00a9ressant par exemple de mettre en place une exp\u00c3\u00a9rience li\u00c3\u00a9e au commissariat d\u00e2\u20ac\u2122une exposition, de la d\u00c3\u00a9placer et de la rejouer sous la forme d\u00e2\u20ac\u2122une mise en espace. C\u00e2\u20ac\u2122est une possibilit\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 laquelle je r\u00c3\u00a9fl\u00c3\u00a9chis encore, bien que la recherche soit officiellement termin\u00c3\u00a9e. Si la publication m’a sembl\u00c3\u00a9 un moyen coh\u00c3\u00a9rent pour garder une trace et en diffuser certains aspects, je suis persuad\u00c3\u00a9e qu\u00e2\u20ac\u2122elle ne doit en aucun cas devenir une norme pour la restitution d\u00e2\u20ac\u2122une recherche. La publication en ligne comme le site internet exp\u00c3\u00a9rimental, l\u00e2\u20ac\u2122exposition comme la conf\u00c3\u00a9rence, la projection ou l\u00e2\u20ac\u2122organisation de d\u00c3\u00a9mo, voir m\u00c3\u00aame la cr\u00c3\u00a9ation d’un festival ou d’un chantier de type ateliers peuvent \u00c3\u00aatre les moyens \u00c3\u00a0 investir et exp\u00c3\u00a9rimenter.
\nOn peut, par ailleurs, de mani\u00c3\u00a8re plus pragmatique, citer la diss\u00c3\u00a9mination et les liens tiss\u00c3\u00a9s par Auto-archiave imm\u00c3\u00a9diat<\/em> avec d\u00e2\u20ac\u2122autres \u00c3\u00a9coles,\u00c2\u00a0 institutions et artistes\u00c2\u00a0 :
\n– lors du s\u00c3\u00a9minaire, des enseignants de Pau et Avignon \u00c3\u00a9taient pr\u00c3\u00a9sents et nous avons pu \u00c3\u00a9changer et nous rendre compte que cette recherche trouvait des \u00c3\u00a9chos sous d\u00e2\u20ac\u2122autres formes (longue conservation, recherche li\u00c3\u00a9 au design graphique)
\n– Dominique Moulon et moi-m\u00c3\u00aame sommes invit\u00c3\u00a9s \u00c3\u00a0 Sc. Po paris pour un semestre (Master) pour un cours qui d\u00c3\u00a9coule directement de cette recherche.
\n– Participation au s\u00c3\u00a9minaire Territoires, mutations & archives (Tarbes, Chrystelle Debordes, revue Echapp\u00c3\u00a9es n\u00c2\u00b0 2)
\n– Participation \u00c3\u00a0 un projet de revue en ligne avec le collectif Kom.post
\n– Cycle de conf\u00c3\u00a9rences \u00c3\u00a0 la BNF en f\u00c3\u00a9vrier sur ses questions, notamment \u00c3\u00a0 un niveau \u00c3\u00a9ditorial.<\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 Temporalit\u00c3\u00a9s de la recherche
\n<\/b>La recherche est officiellement arriv\u00c3\u00a9e \u00c3\u00a0 son terme. Pourtant, celle-ci ne fait que commencer\u00c2\u00a0: nous avons activ\u00c3\u00a9 des pistes, lanc\u00c3\u00a9 des projets et les aboutissements de cette recherche sont encore \u00c3\u00a0 venir. Elle nous a influenc\u00c3\u00a9s dans notre travail plastique personnel comme dans notre enseignement. Sa temporalit\u00c3\u00a9 va bien au del\u00c3\u00a0 de ce que nous avions pr\u00c3\u00a9vu et il est presque frustrant de s’arr\u00c3\u00aater ici. Bien que cette recherche m\u00e2\u20ac\u2122aie habit\u00c3\u00a9e compl\u00c3\u00a9tement et qu’elle \u00c3\u00a9manait d’une exp\u00c3\u00a9rience de mon travail d’artiste, je l’ai parfois trouv\u00c3\u00a9e, dans son fonctionnement, loin de ma mani\u00c3\u00a8re d’envisager une proposition. Lors de la prochaine recherche (pour g\u00c3\u00a9ographies variables, qui \u00c3\u00a0 tout juste commenc\u00c3\u00a9e!), j’ai d\u00c3\u00a9cid\u00c3\u00a9 de m’accorder un temps de travail balis\u00c3\u00a9 au sein du projet car pour la personne qui dirige une recherche, le temps allou\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 l’administratif, \u00c3\u00a0 l’organisation est une entrave permanente au travail artistique…<\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 Terminologie
\nJe termine cet article par terminologie :\u00c2\u00a0 )
\nLes mots des la recherche en art sont de v\u00c3\u00a9ritable maux. J’en suis sure, ces mots n\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9manent pas d’artistes – les premiers et seuls acteurs incontournables de l’art.
\nMais qui a trouv\u00c3\u00a9 le mot recherche<\/em> ? Le mot direction scientifique<\/em> ? (pourquoi pas direction artistique ?) Ligne de recherche ? Laboratoire ? Validation ??? (Toutes ces questions sont rh\u00c3\u00a9toriques bien sur, je sais tr\u00c3\u00a8s bien qui \u00c3\u00a0 Bologne ou en France r\u00c3\u00aave d’aligner les \u00c3\u00a9coles d’art…). Mais pourtant je ne r\u00c3\u00aave pas. \u00c3\u20ac croire que les \u00c3\u00a9coles ne sont pas pleines d’artistes – plasticiens, sculpteurs, vid\u00c3\u00a9astes, \u00c3\u00a9crivains, critiques, historiens – capables de d\u00c3\u00a9finir eux-m\u00c3\u00aames, de mani\u00c3\u00a8re critique, leurs pratiques\/leur recherche. Les artistes ne se sont pas g\u00c3\u00aan\u00c3\u00a9s pour le faire depuis des lustres, manifestes et \u00c3\u00a9crits sur l’art sont l\u00c3\u00a0 pour en t\u00c3\u00a9moigner et je pense que des pistes sont \u00c3\u00a0 explorer de ce c\u00c3\u00b4t\u00c3\u00a9 l\u00c3\u00a0…<\/p>\n

Nous sommes nous faits rattraper par le profiling<\/em> du langage ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un long article pour f\u00c3\u00aater la fin d\u00e2\u20ac\u2122un long travail de 3 ans autour de ce que j\u00e2\u20ac\u2122ai appel\u00c3\u00a9 l\u00e2\u20ac\u2122auto-archivage imm\u00c3\u00a9diat.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6029,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,1,12],"tags":[211],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6022"}],"collection":[{"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6022"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6022\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6025,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6022\/revisions\/6025"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6029"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6022"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6022"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/incident.net\/users\/julie\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6022"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}